Заблуждения детских футбольных тренеров, которые мешают воспитывать качественных футболистов..
Ошибки профессиональных спортсменов возникают не на ровном месте и всё то мастерство, бесподобные голы, необыкновенный артистизм и ошибки, которые мы видим на стадионе или по телевизору это итог нескольких лет обучения футболу в детстве.
Заблуждение 1. Комментирование действий игрока. Одно из постоянных заблуждений детских тренеров - это навязывать свой стиль игры, свою агрессию, свое видение футбола ребенку. Это может выражаться в постоянном подсказе с тренерского мостика. Куда бежать, что делать, как бить и прочее. Пора бы уже понять, что подавляющую часть реплик тренера игрок не услышит, а все, что до него долетит будет только нервировать его. Маленький игрок, конечно не дойдет до всего сам, но подсказ не должен мешать проявлению его личных качеств, собственных идей. Ругая ребенка за то, что он не отдал пас, а пошел в обводку, тренер должен осознавать, что новых Кантона, Рональдиньо, Зидана или Ибрагимовича он не воспитает.
Заблуждение 2. Тренировать одну ногу. Еще очень большое заблуждение существует в детском футболе и связано оно с тренировкой игры обеими ногами. Речь здесь идет не просто об умении бить по воротам неудобной ногой или принять мяч ею - здесь я рассматриваю вопрос, когда спорят о том, что надо ли доводить до автоматизма и прием и передачу, и ведение у игрока его неудобной ногой. Часто, от тренеров приходилось слышать, что, мол, Рибери или Месси играют одной ногой и прекрасно справляются. Но, если присмотреться действительно пристально к игре таких звезд вы увидите, что вторая нога у них очень развита и способна и помогать ведущей и самостоятельно выполнять роль ведущей ноги.
Достаточно более детально проанализировать индивидуальные действия игроков. "Двуногий" игрок более разноплановый, разносторонний, координированный, способен на смену движения в любом направлении и при любом сопротивлении. Этот игрок быстро подбирает ноги для передачи, удара если мяч отскочил неожиданно или катится по сложной траектории. И, опять же, прекрасно видна игра менее мастеровитых спортсменов, которые автоматически тянутся к мячу удобной ногой в любом моменте и оказываются или спиной к игре, или вынуждены делать лишний шаг, или отпасовать назад, что естественно сказывается на скорости игры в целом и интересу к ней со стороны болельщиков.
Заблуждение 3. Только показ. Одной из ошибок детских тренеров считаю чрезмерное использование показа для объяснения упражнения. Это проще, быстрее и эффективнее на первый взгляд. Дети быстрее понимают суть задания, но есть очень существенный недостаток. Дети перестают абсолютно воспринимать речь наставника. И в тех случаях, когда у вас нет возможности показать наглядно то, что вы пытаетесь донести – дети пропустят информацию мимо ушей. Попробуйте ради эксперимента попрактиковаться в словесном объяснении задания в той команде, где дети привыкли к тому, что им показывают наглядно: у вас ничего не получится.
Как только вы приступите к упражнению вы поймете, что большая часть ребят его не поняли. Так что без вербального общения и восприятия не обойтись пока необходимы установка на матч, корректировки в перерыве матча, теоретические занятия и индивидуальные беседы.
Заблуждение 4. Один тренер на 10 лет. Следующее заблуждение связано с тем, тренироваться у одного тренера или менять их раз в год, в два или три. Многие дети и родители прикипают к одному наставнику и тренируются по многу лет у одного тренера. Я считаю это большой ошибкой. Во-первых, каждому тренеру лучше даётся работа с каким-то одним возрастом ребят. У кого-то лучше получается ладить с младшими, спокойно реагируя на их шум и гам. А кто-то умеет лучше мотивировать старших на серьезную и профессиональную работу на тренировках и играх. Новый тренер пристально смотрит на каждого игрока, видит футболистов на других позициях, чем тренер до него. Подбирает другие слова для объяснения смысла игры, упражнения. Тем самым, игрокам передается опыт другими словами, темпераментом и упражнениями.
Заблуждение 5. Польза команде выше всего. Следующая ошибка детских тренеров, которая может поставить крест на карьере ребенка - это желание выиграть, соблюдение интересов команды нежели игрока. Часто вижу игры, на которых помимо основного состава на скамейке запасных сидят еще столько же игроков, а то и больше, чем состав на поле. Самое главное, что дает рост игроку это игровая практика. В команде все должны одинаково получать игровое время. Подтверждением моих слов является пример работы амстердамского Аякса, где все игроки, независимо от результата, играют одинаковое время. Или регламенты соревнований ряда стран не позволяют играть игроку меньше, чем пол матча.
Еще часто тренер держит в команде игрока, который явно перерос этот коллектив. Но делает результат, без него никуда. Игрок деградирует в таком окружении и ему давно надо поставить себе новый вызов, но тренер делает все возможное, чтобы игрок был в его команде подольше. Или еще из этой же темы. Многие тренеры корректируют действия в основном только самых слабых игроков в команде, изредка уделяя внимания сильным и спрашивая с сильных меньше. Это еще один легкий способ талантливому игроку почивать на лаврах и медленно деградировать. Мой опыт подсказывает, что только постоянный стресс и цель догнать остальных позволяют игроку добиваться серьезных результатов в спорте.
Заблуждение 6. Говорить в пустоту. Одна из серьезных ошибок для тренера - пытаться подсказывать и корректировать действия игроков во время выполнения упражнения. Всех сразу или поодиночке. Там что-то скажет, здесь крикнет: со стороны вроде бы и управляет процессом. Но игроки такой подсказ не воспринимают совсем. Очень важно, чтобы игрок понимал то, о чем ему говорят и слышал это. Ситуация из собственного опыта – в течение тренировки заострили со вторым тренером внимание игроков на движении голенью при передаче. Несколько раз и не один десяток раз было сказано про голень: голень тут, голень так..
Пока один из нас не спросил показать детей где находится голень. Только пара ребят знала, что такое голень. И ведь мы остановили упражнение и выяснили это. А если бы мы просто корректировали игроков, говоря им про голень во время задания? Вывод, всегда лучше дать игрокам выполнить задание, увидеть ошибки, прервать упражнение, разъяснить недочеты и отправить ребят снова делать задание. Так гораздо продуктивнее.
Заблуждение 7. Выполнять упражнения непонятно для чего. И, напоследок, еще об одной ошибке детских тренеров - тренировать игроков без привязки к конкретному амплуа на поле. Речь идет не о том, чтобы дать игроку с малого возраста конкретную позицию и только ее тренировать, нет. Я говорю о том, что тренировать технику в отрыве о конкретной позиции на поле бессмысленно. Прием в движении, прием с разворотом, с уходом, удар по воротам или подача с фланга - игрок быстрее освоит материал правильно, если рассказать для чего он это тренирует. А объяснить это возможно только поместив игрока на конкретную игровую позицию на футбольном поле и назначив его защитником, нападающим и так далее.
Тренируйтесь усердно и правильно!
Найти Футбольный турнир
